抄録
本研究では1人1台端末を活用した授業を行う教師の「学びに向かう力・人間性等」に対する具体的な支援の内容と，その背後にある教師の意識を明らかにすることを目的とした。校種や学級形態の異なる教員4名へ「学びに向かう力・人間性等」の育成に関する意識について半構造化インタビューを実施した。その結果，計20のカテゴリーが作成された。教師の意識は(1)対象者全員に共通する事項，(2)学年の発達段階による差異，(3)学級形態（通常・特別支援）による差異，(4)教師個人の教育観による差異の4つの側面に分類された。「学びに向かう力・人間性等」を育む教師の支援と意識としては，1）ICTという新たな環境を最大限に生かし，他者との対話や協働の場を拡張・保障する環境の設定を行うこと，2）足場かけと足場外しを柔軟に調整するという意識を持つこと，3）教師の持つ教育観を基盤として，各要素を統合して育むことが重要となることが示唆された。
