抄録
本稿では，高校英語プレゼンテーションにおけるICTを活用した初学者支援のあり方を検討するため，予備的調査を行った。まず，A県立A高等学校第2学年の生徒を対象に英語スピーキング不安尺度を用いた質問紙調査を実施し，英語で話すことに対する不安の実態を把握した。次に，授業担当教員へのヒアリングを通して英語スピーキングに関する学習目標と，AI等のICT活用が許容される学習活動の範囲を整理した。その結果，対象生徒は英語スピーキングに対して比較的高い不安を抱える傾向にあることが示され，また担当教員はアイディア出し，英語表現の適切さの確認，発表練習ではICT活用を許容する一方，テーマ決定，内容構成，自分の経験や意見の反映，および自分で理解できる範囲の英語による作文は，生徒自身が主体的に担うべき活動として位置づけていた。
