本研究では，コロナ禍において対面での実施が困難となったため，オンラインでの交流お よび共同学習を実施し，その効果と限界について，生徒を対象としたアンケート調査から検討する ことにした.対象となったのは，特別支援学校に所属している知的障害のある中学生18名と高等 学校の生徒14名である.1 年間に4回実施したオンラインの交流および共同学習のうち，2 回目のオンラインの交流および共同学習のアンケート調査を分析し，効果的な支援のあり方について検討 した.その結果，知的障害のある生徒は，オンラインの交流に対して，困難さを感じる生徒と感じ ない生徒に分かれていたが，高校生は程度の差はあるもののオンライン交流に対する困難さを感じ ている生徒が多かった.そして，困難さに関する回答理由の分析から，知的障害のある生徒には活 動そのものの難易度が影響している一方で，障害のない生徒に対してはオンラインの通信にかかわる制限への対応が求められていることも示された.また，知的障害のある生徒と高校生に共通し て，オンライン交流で，相手校の生徒のことがよくわかったかどうかは，意見が分かれていたが， 過去の対面での交流および共同学習の経験の有無が影響している可能性も示唆された.
