本小論の目的は，社会科で育成される思考の操作を概念の活用と捉え，新たな事実判断の再構成として他者との関係構築思考を評価する問題の開発とその検証である。概念活用の思考評価では，概念的知識の活用による，他者との関係構築思考が重要である。そのための評価枠組みとして「学習者中心のデザイン」（LCD）の援用が有効であることを，指導と評価を通して実証的に明らかにした。成果は以下の３点である。１点目は，従前の社会科では活用としての思考評価は不十分であることを指摘した。２点目は，再文脈化つまり概念的知識の活用による社会科固有の関係構築思考についての評価問題を作成するための，具体的な11個の「足場かけ方略」及び問作スキルを明らかにした。３点目は，これらをもとに開発した評価問題を中学校社会科で実施し，その成果を検証した。その結果，我々が提案する「足場かけ方略」は，生徒が解答しつつ「新たに学ぶ」段階的な思考方略として，社会科の活用としての思考評価において有効であることを実証的に明らかにした。
