本稿では，2020 年度に新設される小学校高学年の「外国語科」において「読むこと」と「書くこと」が導入されることを踏まえ，公立小学校6 学年児童（2 クラス60 名）を対象に，ワークシート11 枚を用いて行った「書く活動」について報告する。ワークシートは担当教諭（担任）が，季節や児童の住む地域などに合わせて作成した独自のものである。2018 年11 月から『We Can! 2』のUnit 4，5，7 において書く活動を行い，終わった後に，質問紙調査（6 項目4 件法・自由記述）を実施した。質問紙調査の結果では，9 割近くの児童が「書くこと」に好意的であり，練習を通して「慣れた」と回答し，6 割程度の児童は難しさもあまり感じていなかった。自由記述や観察からも多くの児童が「書くこと」に興味を持ち，楽しんでいた様子が確認されている。一方，4 割程度の児童は書くことに難しさを覚え，6 割の児童は書く活動よりも歌やゲーム等の方が英語を覚えやすいと回答した。児童の個人差も大きい時期であり，段階を踏んだ無理のない指導が必要であることが示唆される。
