高等学校数学科において，現実事象を数学的に問題発見・解決する過程を学習過程に反映することが求められており，現実事象と数学的抽象化を往還する数学的活動教材が必要とされている。松永らの先行研究では，数学的活動をものづくりの中に見出し，新教科「理数探究」，STEM教育における教材として数学的ものづくり活動教材を提示した。本研究では，数学的ものづくり教材の中から塩山を取り上げ，高等学校において数学的活動「塩山」の授業実践を行った。また，実践を通して，塩山の教材としての特徴および教育的価値を明らかにするとともに，先行研究において明らかにされなかった種々の土台形状に対して，塩山の稜線を解析し，数値計算を伴う数学的活動を提案する。
