要旨：本報告は，多職種連携・地域課題解決型授業である「CBRプロジェクト」を紹介すると共に，授業に参加した学生の変化を予備的に検討することを目的とした．CBRプロジェクトに参加した作業療法，および理学療法学生22名を対象として，授業実施前後の課題価値，職業的アイデンティティ，自己効力感，チームプロセスを比較した．その結果，課題価値の総得点，および下位因子の興味獲得価値，私的獲得価値，職業的アイデンティティ下位因子の必要とされることへの自負，チームプロセス尺度の総得点，および下位因子の相互援助，相互調整，活動の分析といった項目で有意差を認めた．作業療法教育にてCBR概念を導入した学外実習を行うことの有効性が示唆された．
