母語援用アプローチが英語のリズム習得に与える影響

日本人大学生を対象にして

抄録

本研究の目的は，仮名表記の使用が日本語を母語とする英語学習者の強勢拍リズム習得にどのような影響をもたらすかを実証することである。仮名表記の教育的活用については賛否があり，英語の強勢拍リズム習得への負の転移がしばしば指摘される。そこで，本研究では，伝統的な2つの指導法（直感・模倣アプローチ，言語・分析アプローチ）と比較して，仮名表記を活用した指導法（母語援用アプローチ）が学習者のリズム習得にどのような影響をもたらすかをフット比の測定を通して調査した。また，処遇時に学習者が感じる認知負荷についても併せて調査した。その結果，リズム習得面，認知負荷面のいずれにおいても，処遇の違いによる有意な差は確認されず，先行研究で述べられていたような負の転移は極めて小さいことが判明した。