"自分ごと"として深く学ぶことが可能な情報セキュリティ教育の実践

抄録

情報セキュリティ教育は、自分ごととして課題を捉えることに難点があり学習として主体的に深く学ぶことができないケースが多い。そこで、高校3年の探究授業の中で情報セキュリティ教材を制作し、その作成した教材を用いて高校1年の情報モラルの授業を実施するという連動的な授業展開を実施した。本研究では、最初に1年生として先輩が作成した情報モラル教材による授業を受けた生徒たちが、3年生として教材を制作している。この活動の中で、主体的に学ぶ意欲の向上が見受けられ、学びに対する良いサイクルが構成される結果となった。