大学生の統計学の授業の理解度に対する「説明深度の錯覚」に関する質的研究

抄録

本研究は，大学生を対象に半構造化インタビューを実施し，統計学に関する授業の理解度に対する自己評価の点数の変化から「説明深度の錯覚」を検証した．授業内容や概念的知識について説明させると，説明した後に自己評価が低下した．また，「了解」と「内省」の二層の理解モデル（田島・茂呂 2003）に基づき，授業で「説明深度の錯覚」が生じる原因を検討した．その結果，「内省」に辿り着けず「了解」としての理解に留まっていることが「説明深度の錯覚」が生じている原因であると考えられた．