教育の情報化に伴い，デジタル教科書の操作ログなどのデータを活用して教育改善を目指す需要が高まっている．本試行では，A市の中学生151名が使用した英語科デジタル教科書の操作ログ（ページめくり，ポップアップコンテンツ表示，ズームなど）から，家庭学習時の端末利用の実態を分析した．分析の結果，本条件下では，端末利用時間が長くなるほど，端末利用日数，アクセス範囲，操作回数，操作後経過時間の4指標が大きくなる傾向にあった．一方で，端末利用時間が長い上位5%のユーザは4指標の値が小さかったことから，画面を開いたまま放置していた可能性が示唆された．
