Minecraft Educationを用いた高校教科「情報」の教材としての効果検証

抄録

本研究は，高校生のプログラミング教育におけるMinecraft Educationを用いたゲームベース学習と従来の座学の効果を比較したものである．結果，主観的な理解度は座学が有意に高い一方で，客観的なテストの点数には有意差が見られなかった．興味・関心に関しては有意差は出なかったものの水準に近い値であり，基礎理解には座学が有効で，興味喚起や実践的スキルの向上にはゲーム教材の併用が有効である可能性が示唆された．