イラストを取り入れた授業における理解と学習態度の乖離

抄録

本研究では，情報教育やパソコン初学者支援の実践において，イラストや図解を多く取り入れた教材を用いた授業実践を行い，学習態度と理解との関係について観察した．その結果，教材を注視し積極的に取り組む様子が見られる一方で，確認問題では十分に解答できない場面も見られた．また，比較や対比を用いた図解では，学習者同士で違いについて話し合う様子も見られた．これらのことから，視覚的な教材では，比較や言語化を促すなど，さまざまな工夫を取り入れる必要がある可能性が考えられる．