A113 メタ分析による完全習得学習の効果分析と理科教育

抄録

学習の個別化、個性化を主張する場合、多くの生徒の基礎学力の底上げを考える立場と、特別な才能の開発を志向する立場がある。ここでは、前者の立場で学力向上を目的とする完全習得学習の効果をメタ分析して要約した研究を紹介し、完全習得学習が一定の有効性をもつ反面、獲得された学力の般化性に疑問があることを明らかにし、理科教育の個別化への関係を検討する。