29-4E2 文字式学習の認知過程について(2) : 認知と情意のリンキングを視点として

抄録

文字式の学習は学校数学の1つの重要なステップであるが、学習者にとってそれが1つの難関にもなっている。その学習には認知と情意の両側面があり、場合によってはこの両者が複雑に絡み合って働いていると考えられる。本研究は文字式学習における認知と情意のリンキングについての研究の一環として、そのリンキングのあり方を事例をもって具体的にみていくものである。