31-3G3 教室において、日常的現象の数学的関係に形や意味を付与する源について

抄録

我が国の学校教育への批判に、チャーター効果、学歴主義、日常からの遊離性などが挙げられる。実際、「学校で学んだこと」を定着させることに熱心であっても、「学校で学んだこと」から日常的現象を眺め探究しようとする生徒は少ない。その原因の一つに学習環境の問題があり、環境を整えるためには必要な要素である源が明らかにされる必要がある。そこで、日常的現象の数学的関係に形や意味を付与する源について考察した。