3G2-J3 地図の学習とのつながりを重視した中学校数学における座標の導入に関する研究(科学認識)

抄録

本研究では、つながりを重視したUsiskinらの統合数学(Integrated Mathematics)の考えとその試みに着目し、社会科地理的分野における地図の学習とのつながりを重視した2通りの数学授業を構想し、授業実践を行った。一方は、座標の素地となる学習活動としての地図の学習の価値づけ(地理→数学)であり、他方は座標が適用される場としての地図の価値づけ(数学→地理)である。地理と数学を分けて思考しようとする傾向が強い一方、つながりが図れることに対する驚きや意外性がみられた。授業観の違いを克服する必要もある。