抄録
2006年のPISA調査における日本の結果は,科学的リテラシーに関して必ずしも良好なものではなかった。科学的能力面についても「科学的な疑問を認識する」能力などに課題が見られたほか,特に科学的態度に関わる多くの指標で国際的に低い水準の結果であった。こうした課題が何に起因するものであるか,また,中学校までの理科教育と,高校以降の理科教育のそれぞれの段階の課題は何かを探るために中学3年生に対するフォローアップ調査を行った。その結果,中学校での理科授業と高校での理科授業では,その様子が大きく異なり,こうした課題を生じている要因となっていることが示唆された。今後は,中学校,高校,それぞれの理科授業の改善に向けて,課題に応じた教員研修機会の提供と,環境面での支援が重要となる。
