1B2-G2 学校数学における証明の学習・指導に対する教育現場からの提言(学校教育における説明・証明研究の展望,自主企画課題研究,転換期の科学教育:これからの科学的リテラシー)

抄録

証明の学習の意義が見いだせず、「証明の学習はなぜ必要なのか?」という問いをもつ生徒に対して、教師が真剣に向き合い、「よい証明とは何か?」と自ら探究し続けることが肝要であると考える。証明の学習では、証明の論理の進め方、すなわち証明の構想を学ぶ活動の充実を図りたい。今後、大学等の機関を始めとする研究者や他教科との連携を図りながら、「子ども」「教材」「教師」「研究者」の4要素が相互媒介的な教育作用を通して、共に高め合っていくことを期待する。