講義『科学教育論』の実践報告 授業における対話性を探る

抄録

筆者は，2009（平成21）年度から講義「情報教育論」を担当してきた。その後，「自然科学教育論（理科教育論）」と「環境教育論」も担当し，科学教育論の授業では，知識やスキルだけではなく，その意味や意義を学ぶためには，これらの三つの講義は相互に補完され，対話性をもつべきであると考えた。そこで，科学実践の視点から情報教育論に学習論，自然科学教育論に科学技術論，環境教育論に状況論も含めた一つの講義『科学教育論』として再構成した授業を行った。