STEM教育に向けた数学科の教師教育に関する一考察

抄録

STEM教育を実社会での問題発見・解決にいかしていくための教科横断的な教育と位置づけるとき，その推進に対して異論はないとしても，数学科として，あるいは数学科教師として，どのように関わるのかについては見通しが立たない現状がある．本稿では，EU におけるプロジェクトであるMascilを例にとり，STEMに向けた日本の数学科の教員養成・教師教育についての示唆を得ることを目的とする．