STEM 教育における領域横断的な概念を扱うカリキュラムの分析的な枠組みに関する基礎的研究

抄録

本研究では，Next Generation Science Standards（NGSS， 2013）における，領域横断的な概念（Cross-cuing Concepts: CCs）と米国でのその歴史的な扱いに着目し，STEM教育の統合的・領域横断的な学習を支える分析的な枠組みの在り方について，基礎的な研究を行った．特に，NGSSにおけるこれら概念が，領域の核となる概念(DCIs)や科学とエンジニアリングの体験的・経験的活動（SEPs）と効果的に統合されることを目指す，3Dラーニングモデルにおいてどのように扱われているか，それぞれの概念と領域がどのようにつながれているか，またCCs同士がどのように連携するかといった点を明らかにし，領域横断的なカリキュラムの結節点として，期待される機能について考察した．