探究学習のための教師教育：教授人間学理論の視点から

抄録

本稿の目的は，探究学習を実現していく上で要請される教師教育について検討することである.このた めに，タイの大学院生に実施した探究学習(SRP)の教授実験において彼らが作成した Q-A map と呼ばれる図の 分析を通して，探究の過程で生じた様々な議論に見られる，探究学習を実現するための条件や制約を明らかにす ることを試みる.考察において，探究の過程を Q-A map で記述することの有効性，SRP の過程において学ぶ事柄 と態度の検証を議論する.結論として，教師が探究学習の設計を図る上で，以下の点が強調されることを指摘す る:第 1 に，探究の過程において学ぶ事柄は，どのように生じさせることが可能か.第 2 に，そのためには，探 究者がどのような問いを有することが期待されるか.第 3 に，しかしながら教師は，探究者(子ども)の実際に 有する問いといかに直面していくか.