2017年度告示の小学校学習指導要領は，従来のコンテンツ・ベースド・カリキュラムからコンピテンシー・ベースド・カリキュラムへと大きく転換した．学習指導要領改訂の主旨の的確な把握には，教育改革の背景の理解は重要である．本研究ではコンピテンシー関連用語について，小学校教員対象の質問紙調査の予備調査を実施した．分析の結果，小学校教員は従来までの学習指導要領で取り入れられた内容を確実に理解している教員が多く，これまでの「形成的評価」「観点別評価」と近年導入された「アクティブ・ラーニング」「PISA」と関連づけていることが明らかになった．しかし，近年の教育改革の背景にある「キー・コンピテンシー」「リフレクション」「正統的周辺参加」などの考え方については，認知度及び理解度が低いことが明らかになった．今後は，調査対象者をさらに増やすことでより正確な実態把握を行い，より効果的な改善策へと繋げたい．
