我が国の生徒が持つ理科と数学の学力の関連性について―PISA2012の二次分析による国際比較から―

抄録

本研究では，PISA2012 の公開データを用いて，我が国の数学的リテラシーと科学的リテラシーの関連性の特徴を明らかにする．そのために，10 ヵ国の54,790 名の科学的リテラシー53 項目と数学的リテラシー84 項目を分析対象とし，数学的リテラシーの2 つの側面である「数学的な内容」と「数学が用いられる状況」に着目した．その結果，日本では，「変化と関係」が最も科学的リテラシーと関連するが，この特徴は，必ずしも国際的なものとはいえないことが分かった．国際的な傾向を踏まえると，科学的リテラシーと数学的リテラシーの関連性には，「変化と関係」に加えて，数量的な関係に関する「量」という側面にも目を向けるべきと考えられる．また，「数学が用いられる状況」については，「科学的」が10 ヵ国全てで最も科学的リテラシーと関連する結果を得た．そのため，より抽象的・理論的な文脈が科学的リテラシーと数学的リテラシーより関連付けると考えられる．