新・逆向き設計手法に基づき検討した指導すべき見方・考え方

抄録

最新学習指導要領では，深い学びを実現するために，教科の見方・考え方の活用が重要だとしている．しかし，文部科学省が示した見方・考え方は，過去の教科教育学の成果を反映したものではなく，明示的な指導も考慮されていない曖昧なものである．本稿では，各教科の学習成果は，SDGsなどの問題解決に向けて，「総合的な学習の時間」の探究的活動で統合的に活用されるべきとの立場に立つ．そして，そのような学習活動の設計を支援する新・逆向き設計の手法（松田2020）に基づき，学習過程に必要とされる見方・考え方を想定しながら，特に，理科教育で指導すべき科学的な見方・考え方やその明示的指導法について考察する．その過程で，過去の科学的な見方・考え方や，他教科の見方・考え方の研究成果を参照し，教科横断的な見方・考え方と教科固有の見方・考え方との関係についても考察して，その体系化を図る．