中学生のもつNature of Scientific Inquiryの理解についての実態調査

抄録

Nature of Scientific Inquiry（科学的探究の本性，NOSI）の理解促進を図る指導法を具体的に構想・実践していくことを目指し，国内の中学生がもつNOSIに関する理解の実態を探る調査を実施した．調査の結果，科学論文の査読制度や，科学における学会の役割などについて生徒が持っている理解には，ばらつきのあることが示唆された．また，科学者の持つ先入観，科学の理論や法則を導く際の客観性，データと証拠の違いについての認識，生徒が理論と合わない実験結果を得たときの判断等についても，生徒がもつ多様な実態の一端が明らかとなり，さらなる検討を要することがわかった．