理科との接続に関心を持った高等学校数学科教員のライフストーリー

抄録

本稿では，ライフストーリーを研究方法論とし，ある数学科教員のライフストーリーから，教科横断がどのようなものと捉えられているか，また，理数教育の充実を担う教師を取り巻く社会や文化の諸相や変動を明らかにすることを目的とする．結果として，教科横断が「学習内容の接続」という観点から着目される一方で，「学習方法の接続」までは十分考慮に入れられないことがあるということを明らかにした．また，語り方に着目すると，「物理の教員を志していた」というパーソナル・ストーリーが「学習内容の接続」に関する語りを構築していた一方，「学習方法の接続」に関しては語られなかったことを明らかにした．さらに，所属してきたコミュニティで見方・考え方や課題解決といったことに言及されてこなかった可能性を指摘した上で，学習方法に関するマスター・ナラティブを個人やコミュニティに土着させることの重要性が示唆された．