第2学年「ばいとかけ算」指導における教師の気づきの様相

抄録

本稿の目的は，小学校教師の日々の授業実践における気づきの様相を，計画・授業・省察に焦点をあて記述することである．授業は第2学年の単元「ばいとかけ算」で，乗法の意味の拡張の導入となる指導内容である．調査方法は，授業ビデオと教師作成の授業計画ノートを用いた半構造的インタビューである．分析方法は，倍概念に関する教師の実践的知識に対する気づきが表出した回答を取り上げ，気づきをもたらした要因，気づきによる実践的知識の変容過程を辿る．結果，教師は教科書問題の意義を「倍概念の言語的表現」（計画時の実践的知識）を身に付けさせることであると考えていたが，省察後「基準量の把握」（省察時の実践的知識）が目的であることに気づいた．その気づきの要因は授業時の児童の学習状況の把握であり，授業時の指導方法の変容が観察された．しかし授業時での気づきの意識はなく，省察時における他者とのやりとりの中での気づきであった．