発展的課題に対する読み物とワークシートのニーズと試行

抄録

本研究では，まず千葉県内の理科教員対象にして，中学校1～3年理科教科書の発展的課題に対する支援のニーズがあるのかを調査した．そして中学校2年「二酸化炭素中のマグネシウムの燃焼」を例にして，読み物とワークシートで学習を支援することで科学的に説明できようになるのか，実際の理科授業で試行した．ニーズ調査からは，1年生物「植物の分類」に比べると2年地学「明日の天気」，3年物理「エネルギー効率」に対する支援のニーズが高かった．中学校2年生対象の試行結果からは，学習後には27名(84.4％)が科学的に説明できるようになり，自信度も高くなっていた．更なる発展的課題の「たたら製鉄」の説明についても，30名(93.8％) が科学的にできるようになった．「学習で成長したこと」については，ほとんどの生徒が，読み物を読んでワークシートに情報を整理したことから，理解が深まったと実感していた．