1977-2020年の『科学教育研究』のレビュー

研究テーマに着目して

抄録

本研究の目的は，1977～2020年の『科学教育研究』において，どのような研究テーマが取り扱われてきたのかについて明らかにすることである．本研究ではTsai and Wen（2005）の分類カテゴリーを修正して1109編の論文の研究テーマを分類した．その結果，各研究テーマの論文の割合は降順に「指導」，「目標と政策，カリキュラム，および評価」，「学習―文脈」，「教育テクノロジー」，「学習―概念」，「教師教育」，「インフォーマルの学習」，「文化，社会，およびジェンダーの問題」，そして「歴史，哲学，認識論，および科学の本質」であった．研究テーマの経年変化について見ると，近年，「指導」と「インフォーマルの学習」の論文が増加してきた一方で，これら以外の研究テーマの論文が減少していったこと等が明らかになった．