ドイツとの比較を通した日本の数学授業レキシコンの特徴の相対化

抄録

本稿では，教授・学習行動を記述したりするために教師が用いる語彙群を「授業レキシコン」と呼び，数学授業に関するドイツの授業レキシコンとの比較から，日本の授業レキシコンの特徴の相対化を試みた．その結果，授業場面に関する語の比較からは，時間の経過に伴う分類が可能であることや解法の比較に関わる語を共通に持つ点に類似性がある一方で，比較に伴い焦点が当てられる内容の相違が想定されることや，日本にはない語の存在が見出された．また，参与者の行為に関わる語に着目した比較からは，行為者の意図の反映という点では相違がある一方で，誤答の捉えや個別の学習者への支援という観点からは日本とドイツの類似性がみられた．これらの比較を通して，日本の授業レキシコンには，数学の学びにおいて教授と学習のプロセスが相互に分かち難く関係しているものとみなす捉え方が反映されていることが示唆された．