理科学習における「内発的調整」が環境の保全に寄与する態度や学校外で科学に触れる機会に与える影響

抄録

自己決定理論による学習動機づけの内発的調整が環境の保全に寄与する態度や学校外で科学に触れる機会に与える影響について明らかにすることを目的とし，小学生及び大学生を対象にアンケート調査を行った．小学生において内発的調整は，環境の保全に寄与する態度や学校外で科学に触れる機会の全ての項目に正の影響を与えており，大学生においては，環境の保全に寄与する態度のうち「環境に関する知識」や学科学に触れる機会に正の影響を与えていた．学習動機づけ全般の分析では，小学生においては，同一化的調整が科学に触れる機会に正の影響を，取り入れ的調整が科学に触れる機会に負の影響を与えていた．大学生においては，全ての項目において有意な影響を与える学習動機づけはなかった．これより，小学生において，内発的調整を促す指導を行うことは環境の保全に寄与する態度を養ったり学校外で科学に触れる機会を増やしたりするために有効である．