STEAM教育における授業実践の類型化の試み

抄録

本研究では，これまでのSTEM/STEAM教育の授業実践を，統合の度合いの視座，論理的思考の視座そしてデザイン思考の視座から類型化を試みた．その結果，小学校における授業実践は統合度が強く創造的，探究的な教育活動として，中学校における授業実践は統合度が弱く主に探究的な教育活動として位置づけることができることが明らかとなった．本研究で試みた類型化の枠組みは機能すると考えられる．