「理」をみる力，「理」を解く力の芽となる小学校生活科における「気付き」の特質

抄録

本稿では，STEAM教育の根底にある「理」をみる力と「理」を解く力，そして，これらの認識の芽となる小学校生活科における「気付き」との関係について整理するとともに，「気付き」の特質について示す．筆者らは，工学（E），テクノロジー（T），アート（A）の領域を駆使した「創る」と「知る」の往還による創造的な問題解決やイノベーションの創出という活動の根底に「理」を見る力「理」を解く力の礎となる科学の世界と数学の世界があると位置付けている．生活科では，具体的な活動や体験を通して，はっきりと認識したり言語化したりできるわけではないが，物事には不変の法則や原理，道理や理由あることを感じ取る．これが生活科における「気付き」の一側面であり，科学的・数学的な対象についての認識の芽となる．