比例的推論を視点とする児童のグラフの捉え方の考察

数の大小比較に長さを使う授業実践から

抄録

本稿では，算数科「データの活用」領域において，第1学年と第3学年で行った2つの授業実践を報告する．これらの授業では，生活や社会の事象と関連づけながら，数の大小比較をするためにグラフを扱った．グラフを用いて数の大小比較をするには，単位や目盛りの設定が必要であり，そこには数と長さの間の比例関係も前提として機能している．本稿の目的は，グラフの構成や読み取りに関わって，数と長さの関係についての児童の認識の様相を捉えることである．本稿の実践における児童の思考を観察した結果，長さの単位や目盛りへの児童の着目の仕方は多様であり，また，比例関係の前提への意識は希薄であることが分かった．児童がグラフを問題解決の道具として積極的に使うために，数と長さの関係についての理解を促すように，測定や数を含む学習内容間とのつながりを考えていく必要がある．