理科における学習の転移を促す授業実践報告

―物の燃え方に関する知識に着目して―

抄録

本研究は，知識操作を取り入れた授業が，学習の転移を促すか検討するための一歩として，その可能性と影響に関する基礎的な情報収集を行うことを目的とし，その上で本実践を通して得られた成果と課題を基に，今後の授業実践における留意事項や改善点を明らかにした.中学校第１学年を対象に，「物の燃え方」に関する知識を，未習内容の課題（スチールウールの燃焼）や日常生活で見られる現象（二酸化炭素を用いた消火器）へ転移させることを目標に授業を展開した.その結果，知識操作の活動の有無が学習の転移に与える明確な影響を特定するには至らなかった.しかし，全体として学習の転移が成功していた可能性が示唆され，複数の事例提示，誤概念の修正がその要因として影響したことが明らかになった.また，今後の授業実践においては，転移課題の実施時期や調査デザインをさらに考慮する必要があることが示された.