「科学の取説」

：科学の方法論を科学教育の基盤として導入する試み

抄録

高校および大学初年時の科学教育では物理，化学，生物学等の個別の分野の科学的知識を理解することに主眼が置かれている．しかし，人工知能（AI）が膨大な既存の知識を集約し要約してくれる時代においては，従来の科学教育は見直される必要がある．既存の知識の鵜呑みではなく，自ら問い，疑い，新しい視点で観察し，解釈し，思考して行動する能力を養う教育への転換が望まれる．本研究では，科学教育の基盤として科学の方法論の教育を導入すべきと考え，その実践として，四国型次世代科学技術チャレンジプログラムにおいて高校生を対象にした「科学の取説」を開講した．ここでは，科学がいかに知識を獲得し更新していくかという過程を演習を交え実践的に理解することを目指した．とくに，科学的探求における好奇心と観察の視点・データの解釈・論理的に飛躍した仮説作りなど，人間の個性の重要性を示した．講義終了後，アンケートから改善点を明らかにした．