新逆向き設計を指導するための情報科教育法のカリキュラムデザイン

抄録

共通教科情報科は，その本来の趣旨に即した授業が適切に行われていないという指摘がある．その意味で，教員に情報科の趣旨を正しく理解させ，授業設計・実施能力を養成する情報科教育法は重要な役割を担っている．また，中教審は，「総合的な学習の時間」（「総合」）がその趣旨を実現できていないと指摘しているが，筆者は，その原因が教科カリキュラムの側にあると考えている．そこで，本稿では，以上の2つの問題を解決するための情報科教育法のカリキュラムを設計する．後者に対する改善の方策が，「新逆向き設計」の指導である．設計したカリキュラムは，情報科教育法Ⅰで，学習指導要領を理解した後，科目の内容を新逆向き設計に即して扱うための単元指導計画例を担当教員側から誘導する形で検討させ，合わせて指導案の書き方も指導する．情報科教育法Ⅱでは，学生主導で単元指導計画の改善を検討させた後，指導案作成と模擬授業体験をさせる形とした．