算数科授業でのメタファー思考におけるベースとターゲットの「相互照明」に関する一考察

：「□は人生みたい」と考えた児童に着目して

抄録

本研究の目的は，算数科授業において「□は人生みたい」と考えた児童の思考を考察することを通して，ベースとターゲットの「相互照明」による成長，とりわけベースの側が成長する可能性について，具体的に考察を行うことである．対象児へのインタビュー調査等を通して，以下の2つの知見が引き出された．①メタファー思考は，結果として，ベースの側の洞察にもつながっている．特に，今回の「人生」のように，ベースの側に奥深いテーマをもってきた際に，「相互照明」の働きによってベースの側が成長する可能性があること．②ターゲットが間を取り持ちながら，複数のベースの間での抽象化が起こっている過程がみられたこと．①・②は，算数・数学学習の経験で得た基本的なアイデアを援用して，何らかの対象の洞察に生かすといった特徴がある．これは，算数・数学学習の成果を他の場面に活用しようとする際の一つの新たな形を示唆するものである．