算数科において具体物を利用した子どもの操作活動で起こる「行為の淀み」

抄録

　算数科「数と計算」領域の授業における数的活動を，幼児教育の先行研究を援用し，５つのカテゴリー（「分類」，「関係」，「数えること」，「ダイナミクス」，「パターンと形」）により分類した結果，５つのカテゴリーに含まれない活動（「その他」）が確認され，「その他」の割合が全体の51.8％であることが示唆された（Ginsburg，Inoue，＆Seo，1999；石井，2013)．そこで，「その他」が５つのカテゴリーと関連して，ひとつのまとまった活動過程において，どういった特徴および機能を有しているのかを検討するため，質的な事例解釈を行った． 　その結果，具体物に対して「その他」がいくつかの制約を受けながら，「行為の淀み」（佐々木ら，1998）と機能上重なる特徴をもち，操作活動の過程で起こることが示唆された．