数学に対する道具的目的と数学化行動に関する一考察

抄録

本研究では，教職課程を履修している大学生に対して，数学に対する価値観を尋ねる質問紙調査を行った。4 つの因子について下位尺度得点の多重比較を行った結果，意識の高さは，意味理解・練習≒道具的目的＞学問としての数学＞モデル化／活用の順であることが分かった。このことから，将来数学は必要であるという意識は高いのにも関わらず，それを日常的なレベルで数学的モデル化を行ったり，数学を活用するといった実践行動に移せていないことが分かった。