抄録
目的：高校生が主体的に実践した「いじめ防止プロジェクト」のプロセスとアウトカムを評価することである．
方法：本研究は，ヘルスプロモーション・アプローチをいじめ防止に適用しプリシード・プロシードモデルを活用した実践研究である．いじめ防止プロジェクトの参加者はA高等学校の生徒723名であり，プロセス評価ではプロジェクトチームが行ったいじめ要因分析や計画立案の過程，いじめ防止集会，文化祭発表，ピアカウンセリングの活動を検討した．アウトカム評価では，プロジェクト開始前と開始1年後のいじめ役割行動といじめ意識の比較，さらにプロジェクト終了後のチームメンバーの感想記述を分析した．
結果：プロセス評価では，プリシード・プロシードモデルの活用は，対象校の実態に沿う計画立案に役立ち，活動は肯定的に受け入れられたことが示された．しかしピアカウンセリングの利用件数は少なかった．アウトカム評価に用いた被害者，加害者，傍観者，相談者のいじめ役割行動の得点は，事前より事後の方が低かった．いじめ意識では，いじめは教員が対処すべきとの記述が減り，いじめを注意し解決に導くとの記述が増えていた．またプロジェクト終了後のチームメンバーのいじめ意識は変化していた．
結論：プロセス評価とアウトカム評価から，高校生主体のいじめ防止プロジェクトは，参加者に肯定的に受け入れられ，事前と事後でいじめ役割行動やいじめ意識に差がみられた．
