概念を中心とする教科書テキストの計量的分析

分析項目の提案と実践

抄録

　本論文は，学校教育という特定場面の言語表現において，知識基盤を伝える上で中核的な役割を担う教科書を分析対象とし，概念についての説明を計量するための尺度を導入するとともに，その尺度で学年進行に伴う変化を可視化する．具体的な分析対象として小学5年生から中学2年生までの理科教科書を選び，分析項目として索引語数（異なり用語数），定義表現の数，分類表現の数を採用・導入して分析した結果，索引語数は学年とともに段階的に増加することがわかった．小学校では中学校に比べ，1つの用語あたりに費やされる文数・語数が多いことが明らかになった．また，小学校は中学校に比べ，定義される用語の平均的な割合が明確に低いことが示された．概念に関する明示的な説明である定義表現と分類表現の数は，小学6年生から中学1年生にかけて約4倍に増加する結果となった．