本研究では，学外でのインタビュー活動における学習者の不安とその変化を明らかにした。対象者は日本国内の大学で日本語中級コースを履修する144名であった。まず，インタビュー活動前後の不安を比較した結果，活動後，6項目において有意に低下した。因子分析の結果からは，活動前後とも「インタビュー活動における不安」という1因子が抽出され，その因子の不安の大きさは性別や教室外での日本語使用時間という条件で異なっていた。さらに，母語話者の言語，協力的な母語話者の存在，活動での失敗経験と失敗に対する意識，成功体験，自身の日本語力に対する肯定的な気づき，タスクの難易度に対する認識，効果的なタスク達成の方法に対する気づきが不安の変化の様相に影響を与えた要因であると考察した。また，活動後の学習者の意識に関しては5つの肯定的変化が見られ，その変化が今後のインターアクションにおいて効果を生む可能性があることを考察した。
