目的：令和2年度の日本歯科大学生命歯学部の臨床実習はCOVID-19の影響により一部がオンライン講義となった。そこで，臨床実習の代替となるような能動学習の効果を期待して，臨床実地問題作成を課題としたオンライン講義を行った。課題実施後に本取り組みにたいするアンケート調査を行い，学生にどのような学びがもたらされたかについて検討した。
方法：本学第5学年の学生124名を7～8名のグループに割り当て，症例を基に臨床実地問題を作成する課題を実施した。課題作成にあたってはグループ討議やピア・ラーニングを通して能動的に学習するような仕掛けを組み込んだ。講義終了後にアンケート調査を行い量的および質的に分析した。
結果および結論：本取り組みの結果，80％の学生は自身の学びになったと考え，自習時間が増えた学生は約60％であった。また，約84％の学生は学生同士の話し合いは，学ぶ上で役立ったと回答した。自由記述による抽出語計量テキスト分析から本取り組みは，「知識の定着」，「知識の補完」，「理解の深まり」，「自ら考える力」を促進する結果となった。また，「他者の意見」を聞くことにより学生は不足していた知識を共有し，学びを深めることができたと考える。
しかしながら，一部の学生は学習に取り組む姿勢が消極的であり，今後，さらに能動学習を促し，学習成果につながるような学習方略を検討する必要があろう。
