保育における子ども理解を可視化する実践支援

抄録

本研究の目的は，保育者の初期キャリアの課題に対する支援として，子ども理解の枠組みを活用した個別の実践支援を試み，その有効性を検証することである。保育経験年数5年以内の私立幼稚園教諭4名を対象に，認知カウンセリングを援用して，子ども理解を可視化する個別面接を行った。定量および定性分析により，子ども理解の視点は面接前より面接後で増加し，保育者自身の対象児に対する見方の偏りや特徴，関わり方への気づきが促され，それにより対象児や保育への動機が高められることが示された。以上の結果から，子ども理解を可視化する実践支援は，省察を促進し，保育実践の向上に一定の有効性があることが示唆された。