小児難聴―いつ，誰に，何を，どう伝えるか―　学校の先生へ

抄録

聴覚障害児が学齢期に直面する課題は，聴取だけでなく，言語発達，学力，社会性等多岐にわたる．年齢により課題の質は異なり，また複雑化する可能性は高く，特にインクルーシブ教育を受ける聴覚障害児に対しては，適切な理解と支援，合理的配慮が必要である．通常学校の教師に対して必要な教育的支援としては，聴覚障害に関する基本事項であり，難聴児の聴取の状況，話し方の配慮・環境調整方法，生じやすい問題・不明点や課題がある際に連携する機関が挙げられる．一方で，聴覚特別支援学校教師に対してはより専門性の高い内容，例えば医療（検査や補聴機器等）・福祉の新規情報，補聴機器の適正装用，通級指導児への介入が求められる．インクルーシブ教育を受ける児でも専門的介入が必要な児は多く，中核機能を担当する専門機関が関与しながら医療，教育，福祉で効率的に連携し，適切な教育的支援を実施することが望まれる．