本研究では，「法則」の構築過程に基づく学習指導が知的謙虚さの育成に有効か否かを明らかにすることを目的とした。このために，小学校第6学年「てこの規則性」において「法則」の構築過程に基づく学習指導による授業実践を行った。その結果，質問紙調査による量的分析において，理科における知的謙虚さのうち「一般化への慎重さ」因子の得点の平均値が向上していたと判断でき，児童の実践後の感想に対する質的分析から量的分析の結果を支持する記述がみられた。このことから，「法則」の構築過程に基づく学習指導は「一般化への慎重さ」に関わる知的謙虚さの育成に有効であると判断した。
