本研究は，問題事象から変数を見いだす力に着目し，その測定方法を開発することを目的とした。研究の目的を達成するために，当該能力を「目の前の問題事象の中から，変化し得る要素を特定する力」と定義した上で，複数の調査問題を作成した。作成した調査問題を用いて，小学生1044名（第3学年195名，第4学年96名，第5学年382名，第6学年371名）を対象とした調査を実施し，項目反応理論の2母数モデルに基づく分析を行った。その結果，開発した問題は十分な識別力を持っており，当該能力が平均よりやや低い集団において高い弁別性を有していることが明らかになった。また，測定した能力値を学年ごとに比較した結果，問題事象から変数を見いだす力は，上位の学年ほど高い傾向にあることが明らかになった。
